“鄉村科技教室”計劃啟動后，第一個月過得特別快。林淺、蘇璃和整個“星光公益”團隊都忙得團團轉，但每個人心里都充滿了干勁。

云山小學作為第一個試點學校，進展得還算順利。每周二和周四下午，是固定的科技課時間。孩子們早早地就等在教室門口，眼巴巴地盼著上課。

“林老師，你看！”王小明舉著自己的平板電腦跑過來，屏幕上是幅有點歪歪扭扭的畫，“這是我畫的家，這是房子，這是樹，這是大黃狗！”

林淺彎下腰仔細看，畫里有個方方的房子，旁邊有幾棵綠色的樹，還有一只黃色的狗。“畫得真棒！特別是這只狗，很生動。”

小明得意地笑了：“我練習了好多次呢。晚上做完作業，我就在平板上畫畫。”

蘇璃在旁邊記錄著孩子們的學習情況。她發現，像小明這樣對科技課特別感興趣的孩子有不少，但也有幾個孩子總是躲在后面，不太敢動手。

“那個穿紅衣服的小女孩，叫李小雨的，她好像一直很害羞。”蘇璃對林淺說，“每次都是等其他同學都開始做了，她才慢慢動手。”

林淺注意到了這個情況。第二節課后，她特意走到小雨身邊：“小雨，你畫了什么呀？”

小雨低著頭，手指在平板上輕輕劃著，但屏幕上什么也沒有。“我……我不會。”她的聲音小小的。

“沒關系，我教你。”林淺坐在小雨旁邊，手把手地教她怎么打開繪圖軟件，怎么選擇顏色，怎么畫簡單的線條。

慢慢地，小雨畫出了一朵小花。雖然很簡單，但她臉上露出了笑容。

“看，你畫出來了！”林淺鼓勵道，“下次試試畫你喜歡的其他東西，好嗎？”

小雨點點頭，眼睛亮亮的。

除了教學上的挑戰，設備也出現了一些小問題。有一天，陳默接到云山小學張老師的電話，說有三臺平板電腦突然開不了機了。

“別急，我們馬上過來看看。”陳默掛掉電話，立即帶著技術小組出發。

到了學校，他們檢查后發現，是因為孩子們太喜歡這些設備，使用時間太長，導致電池耗盡了。而那天正好是陰天，太陽能充電板效率不高。

“這是個問題。”陳默對張老師說，“我們得制定一個使用時間表，保證設備有足夠的充電時間。”

張老師有些不好意思：“都怪我，沒管理好。孩子們太喜歡了，下課了也不愿意放下。”

“這是好事，說明孩子們感興趣。”陳默笑著說，“但我們得想辦法平衡。這樣吧，我們設計一個輪流使用表，每個孩子每周有固定的使用時間。”

技術小組還給學校增加了一套備用電池，這樣即使遇到連續陰天，設備也能正常使用。

與此同時，其他四所試點學校也陸續開始了科技課程。林淺和蘇璃幾乎每周都要出差，去各個學校看看進展情況。

最遠的青山小學在偏遠的山區，開車要整整一天。但那里的孩子們對科技課的熱情最高。

“我們這里很少有外面的老師來。”青山小學的校長是個樸實的中年男人，“孩子們聽說要學用電腦，興奮得好幾天沒睡好覺。”

林淺在青山小學看到的一幕讓她特別感動：教室里沒有足夠的椅子，有些孩子就站著學習，但他們的眼睛始終緊緊盯著屏幕，生怕錯過老師講的每一個步驟。

“條件雖然艱苦，但孩子們的學習熱情是最高的。”蘇璃在回程的車上感慨，“我們應該想辦法給他們更多支持。”

“我有個想法。”林淺說，“我們可以組織一次線上交流活動，讓五所學校的孩子們通過網絡見面、分享學習成果。”

蘇璃眼睛一亮：“這個主意好！既能增加孩子們的學習興趣，又能讓他們感受到自己不是孤立的。”

說干就干。回到辦公室后，林淺立即召集團隊討論線上交流活動的方案。技術組的小王提出，可以用視頻會議軟件，讓五個學校同時在線。

“不過有些學校網絡條件不好，視頻可能會卡。”小王實話實說。

“那就用音頻加圖片分享的形式。”林淺想了想說，“重點是要讓孩子們有交流的機會。”

第一次線上交流活動定在周五下午。五個學校的科技教室里，孩子們早早地坐好了，既緊張又興奮。

活動開始，每個學校派一個代表分享自己這個月學到的東西。云山小學的王小明展示了他在平板上畫的系列畫――《我的家鄉四季》。

“這是春天的家鄉，樹發芽了；這是夏天，我們在河里游泳；這是秋天，稻子熟了；這是冬天，下雪了。”小明一邊展示一邊講解，雖然有點緊張，但講得很認真。

其他學校的孩子也分享了他們的作品：有的做了電子相冊，有的學會了用電腦寫日記，還有的嘗試了簡單的編程游戲。