蘇璃點點頭：“我們的‘科技教室’不能只是送設備，更重要的是建立可持續的機制。設備壞了誰修？課程誰來講？這些都是問題。”

回程的路上，兩人一直在討論。林淺突然有個想法：“我們可以設計一個‘種子教師’計劃。在每個項目學校培訓一兩位本地老師，讓他們成為科技教育的火種。我們再定期派志愿者去支持，線上線下結合。”

“這個思路好！”蘇璃興奮地說，“還可以讓不同學校的‘種子教師’組成網絡，互相交流支持。就像星星之火，可以燎原。”

周一回到辦公室，她們立即召開了項目啟動會。團隊分成幾個小組：課程研發組、設備采購組、教師培訓組、合作聯絡組。每個人都領到了具體的任務。

課程研發組的工作最有挑戰性。林淺帶領幾位有教學經驗的志愿者，開始設計適合農村孩子的科技啟蒙課程。他們決定從最基礎的開始――認識計算機、學習打字、使用簡單的繪圖軟件。

“我們不能一開始就講復雜的編程。”林淺在討論會上說，“要先激發興趣。比如，可以教孩子們用電腦畫一幅畫，或者做一張電子賀卡。讓他們感受到科技是有趣的、有用的。”

小張老師是團隊的課程顧問，她提出了很好的建議：“我覺得可以設計一些和農村生活相關的內容。比如教孩子們用表格記錄家里養殖的動物，或者用繪圖軟件設計一個小花園。這樣他們學到的技能馬上就能用上。”

設備采購組那邊，陳默找到了幾家專門生產教育科技設備的公司。經過多次對比和測試，他們選定了一款國產的太陽能平板電腦。這款電腦續航能力強，屏幕耐摔，還預裝了很多教育軟件。

“最重要的是，這家公司愿意給我們優惠價，并且提供三年的免費維修服務。”陳默在匯報時說，“他們還答應，如果我們的項目效果好，可以進一步合作開發適合農村教育的定制設備。”

教師培訓組的計劃也在穩步推進。蘇璃聯系了幾所師范大學，找到了愿意參與項目的大學生志愿者。這些志愿者將接受統一培訓，然后分配到各個項目學校，協助“種子教師”開展活動。

一個月后，“鄉村科技教室”試點項目正式啟動。第一批選定了五所鄉村小學，分布在不同的省份。

啟動儀式在云山小學舉行。那天天氣很好，陽光明媚。孩子們整齊地坐在操場上，眼睛里滿是期待。

林淺站在簡單的講臺上，看著下面一張張稚嫩的臉，心里充滿感動：“同學們，從今天開始，你們將擁有一個小小的科技教室。那里有可以畫畫、學習、探索世界的平板電腦。但更重要的是，你們將擁有一把打開未來世界的鑰匙。”

當第一批平板電腦發到孩子們手中時，操場上響起了興奮的竊竊私語。孩子們小心翼翼地觸摸著屏幕，臉上洋溢著驚喜的笑容。

王小明是云山小學五年級的學生，他拿著平板電腦，手指在上面輕輕滑動。“老師，這個真的可以用太陽能充電嗎？”他好奇地問。

“當然可以。”志愿者小劉老師耐心地解釋，“你看這里有個小太陽的標志，就是在充電。”

第一堂課，老師們教孩子們最基本的操作：開機、關機、打開軟件、簡單繪圖。雖然內容簡單，但孩子們學得格外認真。

課后，林淺和蘇璃在校園里走走看看。她們注意到，有幾個孩子沒有離開教室，還在擺弄平板電腦。

“老師，我能用這個畫我家的狗嗎？”一個小女孩怯生生地問。

“當然可以！”蘇璃蹲下來，指導她打開繪圖軟件，“你想畫什么顏色的狗？”

“黃色的，我家的狗是黃色的，它叫大黃。”小女孩一邊說一邊用手指在屏幕上畫起來。雖然線條歪歪扭扭，但能看出來是一只小狗的模樣。

蘇璃看著女孩專注的側臉，心里涌起一股暖流。這就是她們做公益的意義――給孩子們一個機會，一個可能。

傍晚，林淺和蘇璃準備離開時，校長叫住了她們：“林老師，蘇老師，謝謝你們。你們帶來的不僅是設備，更是希望。”

回程的路上，夕陽把天空染成了橙紅色。林淺靠在車窗上，輕聲說：“這只是開始。”

“是啊，只是開始。”蘇璃回應道，“但我相信，這些孩子中，未來一定會出現科學家、工程師、程序員。而今天，我們為他們打開了一扇窗。”

車子在蜿蜒的山路上行駛，遠處的村莊亮起了星星點點的燈光。林淺想起峰會上一位演講者說的話：“公益不是施舍，而是賦能；不是給予答案，而是提供工具。”

她打開筆記本，在最新一頁寫下：鄉村科技教室計劃――第一期，五個學校，三百個孩子，一個開始。

窗外，夜幕降臨，星星一顆接一顆地亮起來。正如她們正在做的事業，一點一點地照亮更多地方。

而“星光公益”的故事，還在繼續書寫。林淺知道，前路還會有挑戰，但只要有夢想、有團隊、有信念，就沒有什么是不可能的。她和蘇璃相視一笑，心中充滿了對未來的期待。_c