九月，秋高氣爽，水木園再次迎來了沸騰的人潮。林墨升入了大二，背著簡單的行李回到206宿舍。宿舍里氣氛依舊，卻也有些微妙的變化。

周偉和楊振華這類活躍分子，早就按捺不住，跑去迎新處湊熱鬧，幫著搬行李、指路，享受作為學長的優越感，順便看看新來的學妹里有沒有出挑的。

王建國和沈知書則幾乎是踩著圖書館開門的點就鉆了進去，大二的課程據說難度陡增，《結構力學》、《材料科學基礎》像兩座大山壓在眼前，他們必須爭分奪秒地預習。尤其是沈知書，眉頭鎖得更緊了，仿佛要將書本里的每一個公式都刻進腦子里。

徐潤卿的變化則更為明顯。大一期末那張成績排名表，像一根細刺扎在他心里。他一直自詡文化底蘊深厚，學習能力不俗，卻沒料到會被來自工廠、看似低調的林墨超過。

雖然表面上依舊維持著矜持與得體，但眼底卻多了幾分不易察覺的緊迫和較勁。新學期一開始，他就給自己制定了更嚴密的學習計劃，連以往偶爾參與的“文化沙龍”都減少了許多，顯然是要在學習成績上找回場子。

林墨將這一切看在眼里，并未多。他清楚自己的目標和精力該投向何處。安頓好宿舍后，他習慣性地先去了一趟汽車樓，那里有他暑假期間的心血結晶，也有他接下來需要持續磨練技藝的空間。

汽車樓里，似乎比往日更熱鬧了些。一個負責發動機相關研究課題組的老師，帶著幾名高年級學生從外地實習歸來。他們風塵仆仆，正準備到工作室整理資料，討論下一步的實驗方案。

一進工作室，課題組老師的目光就被工作臺一角的東西吸引了。那里并排擺著三臺“設備”——一臺解放ca10的發動機，一臺嘎斯51的發動機，還有一臺似乎是某種新型號的實驗機模型。它們看上去嶄新，金屬部件在燈光下甚至有些反光，形態、管路、附件一應俱全。

“咦？王師傅，系里添新設備了？還是實驗模型到了？這看著挺精致啊。”老師好奇地走上前，伸手想去摸那臺“解放”發動機的缸體。

跟在后面的王師傅還沒來得及回答，老師的手指已經觸碰到了“缸體”。

觸感不對！

沒有金屬的冰涼堅硬，反而是一種溫潤、略帶彈性的質感，仔細看，那“金屬光澤”也并非漆面，而是一種極高明的手工打磨和上色營造出的視覺效果！

“這……這是木頭做的？！”老師猛地縮回手，難以置信地瞪大了眼睛，俯下身仔細觀瞧。他這一聲驚呼，也引來了身后幾位學生的圍觀。

“是啊，李老師，”王師傅這才得空開口，語氣里帶著一種與有榮焉的得意，“可不是買的，是咱們學校那個大一……哦不，現在大二了，土木系的林墨，暑假在這兒鼓搗出來的。照著那邊那兩臺廢鐵疙瘩，一比一做的。”

“林墨？大一學生？手工做的？”李老師一連串的疑問，臉上的驚訝之色更濃。他圍著三臺木制發動機模型轉了好幾圈，越看越是心驚。這不僅僅是形似，連很多細節，比如螺栓的分布、油管的走向、甚至一些銘牌的凹凸感，都做得極其逼真！

“這手藝……神乎其技啊！”一個學生忍不住贊嘆。

李老師的好奇心被徹底勾了起來：“能……能拆開看看嗎？”他問王師傅，語氣里帶著一種研究者特有的探究欲。