劉輔導員講完，另一位看起來更年長些、戴著眼鏡、氣質儒雅的老師走上臺，他是土木系的一位副教授，也將擔任林墨他們這個班的班導師，姓吳。

吳老師的語氣溫和許多，他首先歡迎大家來到水木大學土木系，然后簡要介紹了土木工程專業的學習內容、未來的發展方向以及對國家建設的重要意義。

接著，他介紹了大學四年的主要課程設置，從基礎課的高等數學、物理、化學、理論力學、材料力學，到專業課的結構力學、土力學、鋼筋混凝土結構、施工技術、測量學等等。

課程表排得滿滿當當，聽得臺下一些學生暗暗咋舌。

“...大學生活不僅是學習知識，更是鍛煉獨立生活能力、培養集體主義精神的過程。”

吳老師推了推眼鏡，“希望大家能盡快適應，互相幫助，共同進步。下面，我們簡單做個自我介紹，讓大家彼此熟悉一下。就從第一排開始吧。”

新生們依次站起來，大多有些緊張，報上姓名、籍貫、畢業學校，聲音或洪亮或細小。輪到林墨時，他站起身，身形挺拔，目光平靜，聲音沉穩，

“各位老師，同學，大家好。我叫林墨，來自四九城。畢業于紅星夜校高中部。入學前在龍成家具廠工作。很高興能和大家成為同學，一起學習，將來為建設國家出力。謝謝。”

他的介紹簡短干脆，沒有多余的話，但“夜校”、“工作”這些字眼，還是讓不少同學投來好奇的目光。

工人身份的大學生，在這個群體里總是顯得有些特殊。

自我介紹環節在略顯拘謹的氛圍中結束。

散會后，新生們三三兩兩地離開教室，對未來四年的大學生活充滿了未知與期待。林墨隨著人流走出教學樓，看著陽光下古老而充滿生機的校園。

新的身份，新的環境，新的挑戰。水木園的生活，正式開始了。

他的目光掠過那些厚重的教科書名稱，心中沒有絲毫畏懼，只有一種即將系統汲取知識、并將理論與實踐更深層次結合的躍躍欲試。

水木大學的新生生活，以一種高度組織化、紀律嚴明的方式拉開了序幕。

最初的兩周，課程表上排滿了名為“入學教育”的內容，實則是密集的思想政治學習和紀律規范灌輸。

每天清晨六點十分，尖銳的起床號聲便會準時劃破宿舍區的寧靜。

六點三十，所有人必須整理好內務，到樓下集合，進行早操或晨跑。

七點整，集體前往食堂用餐。大學的食堂雖然比外面普通市民的供應要稍好一些，但1960年的困難時期依然留下了深刻的烙印。

主食多是粗糙的二合面或摻了麩皮的窩頭，粥能照見人影，菜是水煮的白菜蘿卜土豆，難得見到幾點油星，偶爾有一小勺炒青菜或豆腐，便算是改善了。

定量供應，剛剛能保證年輕人基本的熱量消耗，想要吃飽，對許多正在長身體的男生來說，是一種奢望。

林墨對此適應良好，甚至覺得比廠里食堂也差不了太多，他工坊空間里的儲備讓他心中有底，每天做完健體操之后自己在工坊里加餐都成了他每天的習慣。

上午和下午，通常是集中在階梯教室或大禮堂聽報告。

來自校組織、系總支的領導、輔導員輪番上陣，講述國內外形勢、組織的教育方針、又紅又專的培養目標、大學生的歷史使命與紀律要求。

筆記必須認真記，討論必須積極發，思想匯報必須按時上交。

一切強調集體主義，個人主義是被批判的對象。晚上則往往是班組討論，消化白天的學習內容，或者進行批評與自我批評。

這種高度統一、節奏緊張的集體生活，對于剛從高中畢業的應屆生來說，需要時間適應。

宿舍里，習慣了家里精細生活的徐潤卿私下會抱怨幾句伙食和紀律，被周偉嗆聲“資產階級嬌氣”；楊振華則琢磨著能不能用全國糧票想點辦法；沈知書和王建國則默默遵守，有些壓力但努力堅持。

林墨反而是最適應的一個，廠里嚴格的生產紀律、質檢崗位要求的嚴謹細致。

以及他自身超強的自律性，讓他對這種程式化的生活接受良好，甚至能提醒有時睡過頭的楊振華。

幫助內務總是不達標的王建國整理床鋪，這兩位也是林墨最先熟悉的舍友。

兩周的思想紀律教育期間，還穿插進行了嚴格的入學體檢。

林墨身體素質極佳，各項指標優秀，讓負責體檢的校醫都多看了兩眼。

而一些來自農村、長期營養不良的同學，則被查出了一些問題，令人揪心。

當這兩周過去，整個新生群體的精神面貌似乎都被無形地規整了一遍，初步具備了“集體”的模樣。

宿舍內部，經過磨合，也形成了基本的作息默契和值日安排。

緊接著的一周，是專業導入教育。土木系組織了多場講座，由系里知名的教授，包括吳班導師，介紹土木工程（工業與民用建筑方向）在國家工業化建設中的核心地位與廣闊前景。

從宏偉的十大建筑談到未來的工廠、電站、橋梁、住宅建設藍圖，聽得新生們心潮澎湃。

同時也清晰地勾勒出五年學制的課程框架：前兩年重基礎——數理化、力學、制圖。

中間兩年攻專業——結構、土力學、建材、施工；最后一年搞設計、實習、畢業答辯。課程排得極為飽滿，學業壓力可想而知。

此外，還組織了新生參觀學校的結構實驗室、建材實驗室、水利館以及巨大的圖書館，看著那些精密的儀器、浩如煙海的藏書

還有正在做實驗或埋頭苦讀的高年級學生，新生們在震撼之余，也感受到了沉甸甸的責任和求知的渴望。

至此，林墨的大學生活才算真正步入正軌。白天，他全身心投入課堂學習。高等數學的嚴密邏輯、大學物理的深入原理、畫法幾何與工程制圖的精確要求...

這些系統性的理論知識，與他從《魯班經》和趙山河那里學到的經驗性、實操性的“規矩”相互印證、碰撞、融合，常常讓他產生豁然開朗的感覺。

他驚人的專注力和理解力，以及那份超越年齡的沉穩，很快在各科老師那里留下了印象。

尤其在學習畫法幾何與工程制圖時，那種將三維空間結構精確轉化為二維圖紙，再通過圖紙指導施工的思維模式，深深觸動了他。

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