八歲以下的孩童們會在這里生活、學習，勞作。

哦不，在這里通過抄書感悟文字的奧妙，每天徜徉在知識的海洋中，不斷提升個人文化素養。

沒有一口豆漿是白喝的，也沒有一個饅頭是白吃的。

作為“龍文”的“創造者”，龍陽更是親自上陣，教導文字。

音符注音、簡化字、字典。

這三板斧一通操作，再加上饑餓的威脅，孩童們迅速完成了掃盲。

然后孔黑子、長卿、大黃，甚至岳川輪番上陣。

也沒什么固定的課本，更沒有什么固定的學科。

總之，就是天馬行空的亂教。

有時候是蘊含美好道德的小故事、大道理，有時候是孔黑子周游列國的見聞，或者《論語》創作過程中的經歷、感悟等。

長卿則主打行軍、列陣、扎營，最后總會繞到騎兵的培養，以及騎兵在未來戰爭中的重大意義。

大黃表示，小場面了，過去一年里，老師都是這樣教自己的。

至于岳川，主要對前面幾位查漏補缺，發表一下不同的見解。

甭管這些孩子懂不懂，總之，先把他們的視野拓展，格局打開。

先在孩子們心中播下五彩繽紛的種子，然后看哪個種子發芽，哪個嫩芽能長成參天大樹，再因材施教。

棟梁之材就按照棟梁之材去培養，其他的，就老老實實當個碼字機器，抄一輩子書吧。

反正也是一個風吹不著、雨淋不著，旱澇保收的體面工作，比祖祖輩輩種地強多了。

授課之余，幾位先生湊到一起閑聊。

孔黑子猶豫再三，還是說道：“如果以后抄書形成規模，著書者就不能通過寫書獲得收益了，甚至吃飯都成問題，這可如何是好？”

對于窮困，孔黑子是印象深刻，刻骨銘心。

之前還能通過著書和抄書，賺取一些收益，衣食無憂，可一旦這種學堂式抄書產業形成規模，自己的收益就要大打折扣，甚至零。

會不會再一夜返貧，重新回到斷糧絕食的地步？

岳川笑著說道：“抄書或許能大批量生產文稿，但都是毫無靈魂的重復性勞作。而你們，是帶著靈感去創作，就像那指路的明燈，摘星的雙手。你們的地位是不可能被替代的。”