王暖暖站起來，拿著她做了標記的書，還有她做的筆記，“老師，我想跟同學們分享這本小說。”

李老師贊許，“王暖暖同學，請上臺。”

所有人的目光都看向王暖暖。

王暖暖走到講臺上，然后拿起粉筆，然后按照時間順序，把小說的幾個列出來，“我們班很多同學都看了，我就不細說了，從里面挑選出來幾個事件……”

原本大家不以為然，甚至存在看好戲的心態，但隨著王暖暖的講解，所有人的眼神清澈了，表情也變得嚴肅。

啊……這……這也太嚇人了吧？

王暖暖用了半個小時，分享完，然后看向大家，“我的分析結束！”

李老師認真聽著，眼神灼灼，然后鼓掌，“王暖暖同學，請回座位。從法律，道德，社會等方面分析了這本小說的事件，讓我們充分了解到這本小說框架運行的底層邏輯。同學們，你們有什么收獲？”

一個女生舉手，“老師，在不成熟的年紀，不要輕易表達愛，因為大家也不知道那是不是真正的愛情。”

李老師點頭，“吳倩，你說得很對！其他人呢？”

另一個男生舉手，“離開自己視線的水不要喝！”

“校園霸凌是不對的。”

“強迫女生是犯法的。”

“不去危險的地方，危險會少很多。”

“就算有好感，要發乎于情，止乎于禮。等到成年了，再說。”

“共同進步，才有更好的未來。”

……

同學們永遠發，沒有了一開始對這本小說諱莫如深的擔憂，也沒有擠眉弄眼的僥幸。

李老師看到學生們的反饋，十分欣慰，“你們能有這樣的反饋，老師很高興。做任何事情，都要想想能不能承擔后果。如果不能，那就要慎重！”

“知道了，老師。”同學們大聲說。

本來李老師還想布置一篇讀后感的，但隨后又打消了這個想法。記在心里，或許比寫出來更有意義。

“既然今天不寫作文，下節課，咱們玩游戲。”李老師說道，“下節課緊張刺激，想去廁所的，趕緊去。”

眾人聽到這話，興高采烈，“老師萬歲！”

看著一張張青春洋溢的臉，李老師覺得渾身都是勁兒。教育就應該是這樣，不僅僅是分手，更是健全的人格和健康的心理。

下節課，他們玩擊鼓傳花，成語接龍。接到花，或者接不上來成語的，要唱歌，或者表演其他的才藝。

一時間，同學們很開心，笑聲燦爛，一度被隔壁的老師投訴。_l