聽到點超出固有認知的觀點就胡亂套用，奉為真理，也不驗證對錯。

這就是很典型的認知不夠的表現。

避免小僵尸被現在這個信息流龐大的社會污染，讓她重新開始學習，這件事迫在眉睫。

蔣利提前了解過，姜小顏是初中時候病倒的，她成績很優秀，小學時候參加過奧數比賽，還拿了獎。

由此來看，她腦子很聰明，只是她整體結合性格來看，會比普通人鈍一些。

也不盲目自信。

具體情況還是要等學習開展起來才能清楚。

蔣利在網上購買了從初中到高中的教材，以及配套的資料。

等姜小顏恢復到能生活自理的時候，就可以開展學習了。

姜小顏恢復的速度一天比一天快。

每天都有進步。

蔣利也不知道她什么時候可以恢復到理想狀態。

以現在的進度來看，想必也不會太遠。

蔣利知道姜小顏是個努力的好孩子，每晚都會自己加練。

對此，蔣利還關心過她，讓她晚上好好休息，一個人做康復訓練，沒人在旁邊看著，萬一跌倒摔傷就不好了。

然而每次接受到這樣的關心，姜小顏都會支支吾吾，臉頰紅紅地岔開話題。

也不知道有什么好害羞的。

感覺像是那種傳統的努力小孩，被別人看到努力的過程就會覺得既羞恥又丟人。

這不是一種健康的心理習慣。

以后得慢慢給她糾正，一時半會也改不過來。

心里做著這樣的打算，蔣利也不再勸她。

這天。

蔣利像往常一樣早早來到療養院。

一進門，姜小顏就激動地告訴他，今天早上她自己上廁所了。

蔣利也跟著驚喜，隨后本能地讓她演示一下。

話是脫口而出。

反應過來后，蔣利意識到不合適。

平時他給姜小顏擦身子換尿布，是在照顧病人，就算脫光了也不奇怪。

但演示上廁所就……

“算了，我隨口說說的。”蔣利收回剛才說的話，讓姜小顏不再為難。

接著，他詢問具體細節：

“你上廁所的時候能站穩嗎？”

姜小顏如實回答：“從床上下來還是很困難，雙腿使不上力，但能扶著東西慢慢移動。”

她指了一下床頭柜和坐廁椅，“我就是扶著那些東西的邊沿坐下的，上完廁所也能自己起來。”

之前她也進行過類似的嘗試，結果是摔坐在地，根本沒辦法起來。

距離那個時候其實也沒過去多久，沒想到她現在已經能獨立完成了。

每當這個時候蔣利都會感嘆她的恢復速度。

夸夸她。

今天的康復訓練也換成了一系列下床上廁所的分解動作。

在她努力完成這些動作的時候，蔣利就護在她身邊，觀察她的一舉一動。

從床上起來。

下床。

扶著床頭柜和椅背坐到坐廁椅上。

休息片刻。

從坐廁椅上起身，再扶著床頭柜和床的邊沿，慢慢挪動，最后坐回床上。

對姜小顏來說，完成這一系列的動作并不容易。

不過在蔣利看來，姜小顏雖然額頭有汗，但尚有余力。

也就是說，她確實能夠自己上廁所了。