李成鋼見妻子已經應承下來，又看看何雨水那期盼又惶恐的眼神，無奈地端起茶缸喝了一大口水，含糊地“嗯”了一聲：“行吧，來了就安心學。”

何雨水緊繃的肩膀瞬間垮下來，眼淚終于沒忍住，撲簌簌掉了下來，對著簡寧和李成鋼，深深地鞠了一躬：“謝謝……謝謝簡寧姐！謝謝成鋼哥！”她又感-->>激地看向李雪姣，“雪姣，謝謝……”

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“哎呀，雨水姐，快坐下吧！”李雪姣也被感動了，連忙拉何雨水坐下。

復習按部就班地進行著。李成鋼主抓數理化。何雨水基礎確實薄弱，聽得格外吃力，但眼神專注。李雪姣則相對輕松些。何雨水尤其珍惜這不受家務打擾的學習時光。

幾天后的一個晚上，復習告一段落。李雪姣和何雨水在做語文作業——一篇關于“勞動最光榮”的記敘文。李雪姣筆下寫著幫母親糊火柴盒的經歷：“……糊了好久，眼睛都酸了，手也累了，但想到能幫家里掙錢，心里特別高興，勞動真是光榮啊……”

簡寧挺著大肚子，行動略顯笨重。她特意抽出時間，示意李雪姣把作文本遞過來。作為分局宣傳科民警，她對文字的要求很高，也一直在用心留意小姑子在文科方面的潛質。她坐在椅子上，仔細看著稿子。

“雪姣，寫糊火柴盒這個點選得很好，很真實。”簡寧溫和地說，她調整了一下坐姿，讓自己靠得更舒服些，“不過，‘眼睛酸’、‘手累’、‘心里高興’這些詞，感覺還不夠具體。嫂子教你個小訣竅：多想想當時你看到什么、聽到什么、手指頭是什么感覺？”

李雪姣眨著眼睛思考。

簡寧引導著：“比如，糊久了，你抬頭看窗外，是不是天色都暗了？火柴盒堆起來像小山了嗎？手指頭是不是被漿糊糊得粘粘的，捻紙盒都費勁？火柴盒上的圖案是不是在你眼前晃？”她指著稿紙，“試著把這些細節加進去，讀者就像站在你邊上看著你糊盒子一樣，更能體會你說的‘累’和后來的‘高興’。”

李雪姣恍然大悟，興奮地點頭：“嫂子！我明白了！我重新寫這段！”她抓起筆，文思如泉涌。

幾天后，李雪姣興沖沖地回來：“嫂子！語文老師今天在班上念了我改好的作文！還表揚我細節寫得生動！”她臉上洋溢著被肯定的喜悅。

簡寧欣慰地笑了：“是嗎？太好了！這說明你有進步的空間，好好觀察生活，筆下就有東西。”她隨即從自己帶回的宣傳材料里，抽出一份內部印發的、文筆扎實的通訊報道，“來，看看這篇人家是怎么描寫車間工人勞動的，學學里面的細節描寫和結構。寫作文和寫報道，道理是相通的。”她說著，轉頭對正在旁邊看報紙的李成鋼道：“成鋼，你明天抽空去趟新華書店，幫雪姣挑兩本書。一本是《優秀作文選》，要最新出的那種；另一本找找有沒有《常用修辭》或者講寫作基礎的小冊子。”

李成鋼放下報紙，爽快應道：“行啊，沒問題。正好明兒我那邊事兒不多，中午就去。要最新的是吧？我記得雪姣喜歡看具體例子多的那種？”

“對，例子多、分析透的最好。”簡寧扶著椅子扶手，慢慢站起來活動了一下腰，“雪姣現在正是打基礎、開眼界的時候，得給她找點好‘糧食’。”

何雨水在一旁聽著，看著李雪姣興奮的樣子和李成鋼簡寧夫妻自然地為雪姣規劃學習、買書的情景，再想想自己那個只顧自己快活、對她學業漠不關心的大哥，心中涌起強烈的羨慕和苦澀。她也把作文本悄悄往簡寧那邊推了推，小聲說：“簡寧姐……我寫的王大媽掃街那段，您上次說……還行？”

簡寧重新坐下來，接過何雨水的本子，在明亮的燈光下快速地掃了一眼。那一段描寫王大媽掃街的文字確實樸實生動：“……天還蒙蒙亮，星星還沒下班呢，王大媽那柄大掃帚擦著地面的聲音，‘唰——唰——’，一聲接一聲……她的棉襖袖口磨得發亮，可那腰板一點點也不彎……”

“嗯，雨水，這段觀察很仔細，寫得挺好。”簡寧肯定地點點頭，語氣溫和但不像對李雪姣那樣深入展開輔導，“記住上次跟你說的，寫具體的東西，少喊口號，這樣就很好。”她把本子遞還給何雨水，鼓勵道：“就這么寫下去。”

何雨水感激地點點頭，攥緊了本子。能得到一點肯定，她已經很滿足了。只是李家這其樂融融、共同學習進步的氛圍，簡寧姐對雪姣那份用心規劃和培養，是她在家從未感受過的。頭頂明亮的燈光下，書本清晰，可她自己前路的光亮，卻如同風中的燭火，隨時可能被傻柱大哥的不靠譜吹滅。想到李雪姣不僅有哥嫂支持，還有新書可期待，而自己連繼續讀書都是奢望，那份沉甸甸的壓力讓她幾乎喘不過氣，只能更用力地低下頭，盯著自己的練習冊。

看到小姑子對文字有了興趣和進步，簡寧心中有了更長遠的培養計劃。晚上，在溫暖明亮的燈光下，姑嫂倆常常一起朗讀范文，分析結構，探討如何把身邊的小事寫得更有力量。簡寧希望，這份家庭的熏陶和對寫作的引導，能真正幫助李雪姣在學業和個人素養上走得更遠。她深知，作為嫂子，發掘和培養家人的潛能，也是她的責任。

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