菜地的積雪早已消融殆盡，泥土變得黝黑而松軟，顧辰翊帶著孩子們新種下的菜苗已經成行，綠瑩瑩的，與墻角那幾叢不知何時已然返青的雜草爭奪著春日的恩澤。

小院里的生活，如同這煥然一新的季節，徹底擺脫了冬日的沉滯，進入了一種忙碌而充滿生機的節奏。

顧辰翊和他的“戰斗小隊”已經完全適應了新的運行模式，并且開始展現出一種獨特的、屬于他們父子三人的默契與活力。

陸云瑤的離開，仿佛抽走了一根柔韌的絲線，卻也讓這個家另外幾股力量更加緊密地擰成了一股繩。

顧辰翊發現，自己在承擔起母親部分職責的過程中，對孩子們的理解進入了一個更深的層次。

他不僅能從父親的角度看到予安的堅毅和予樂的乖巧，更能隱約觸摸到兒子偶爾流露的、屬于男孩的敏感，和女兒那份安靜下豐富的內心世界。

學校的課程進入了新的階段。

予安在數學上展現了不俗的天賦，尤其對應用題感興趣，那些“水池一邊進水一邊排水”的問題，在他眼里就像一場小小的兵力調度游戲。

顧辰翊沒有給他報額外的輔導班，而是在晚飯后，就著那些題目，和他一起畫圖、推演，用最樸素的邏輯去拆解，告訴他：“解題和打仗一樣，找到關鍵，就能破局。”

予安在這種“軍事化”的思維訓練下，不僅題目解得快，那種遇到難題不退縮的勁頭也愈發像他父親。

予樂則繼續在她的文字和圖畫世界里徜徉。

她的“家庭周報”越辦越精致，甚至還模仿報紙，開辟了“讀者來信”欄目（其實是她和哥哥互相提問回答）。

陸云瑤寄回來的散文集成了她的新寵，她開始模仿著寫一些短小的觀察日記，描寫烏桕樹新葉的顏色，或者爸爸在黃昏時修理自行車的側影。

顧辰翊雖然不太懂那些細膩的辭藻，但他會認真聽女兒朗讀她的“作品”，然后給出最真誠的肯定：“嗯，把爸爸寫活了。”

這種不帶評判的欣賞，給了予樂巨大的鼓勵。

陸云瑤的來信，是這個家庭的“精神給養線”，定期輸送著遠方的養分。

她的信里，工作的比重明顯增加了。

她開始具體地談論參與的課題，提到一些顧辰翊完全陌生的儀器和概念，字里行間能感受到她正逐漸從學習者向研究者的角色轉變。

她也會遇到挫折，比如實驗數據不理想，或者研究思路陷入僵局，但她敘述的語氣是平和的，帶著一種解決問題的執著，而非抱怨。

她更多地和孩子們討論學習方法，詢問予安數學上的進展，鼓勵予樂堅持閱讀和觀察，仿佛在通過這種方式，遠程參與著他們的成長。

顧辰翊的回信，也愈發像一份扎實的“聯合匯報”。他依舊匯報家常，但開始更多地融入自己的觀察和思考。

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