他們從此可以根據環境的需求，對局部的時間流速，進行最和諧，最不易察覺的微調。

院子里的氣氛，變得前所未有的安詳。

婁曉娥和秦淮茹端著兩杯剛泡好的熱茶，走到了廊下，正好坐在那只風鈴的下方。

她們自然也感受到了這份多出來的，偷來的閑暇。

茶杯里的熱氣，上升的速度都仿佛慢了一絲，在空中盤旋出更好看的形狀。

“時間，是這個世界上最公平，也是最寶貴的財富。”婁曉娥看著兩個孩子，聲音里帶著理性的贊許。“它對每個人都一樣，但怎么用它，結果卻完全不同。你們現在做的，就是讓我們這個家，擁有了比別人更‘厚’的時間。這很好。”

“你曉娥媽媽說得對。”秦淮茹溫柔地笑著，抿了一口茶。“這日子啊，有時候就得慢下來品。老是急匆匆地往前趕，再好的滋味也嘗不出來。你看現在多好，喝口茶的功夫，都比平時要長一些，這茶水好像也更好喝了。”

她看著孩子們，眼中滿是慈愛。

“你們記住，讓家人過得舒坦，過得從容，比創造一個世界，更讓媽媽覺得高興。”

一家人享受著這份寧靜的下午茶時光。

風鈴在他們頭頂，發出“叮鈴，叮鈴”的，緩慢而悅耳的聲響。

羅念和羅希閉著眼睛，感受著這份由自己親手創造的，完美的寧靜。

他們的“外部和諧滲透”能力，也在這份寧靜中，自然而然地延展了出去，像溫柔的湖水，漫過了四合院的圍墻。

忽然，羅希的眉頭輕輕動了一下。

“哥哥。”

“我感覺到了。”

他們的感知，在離四合院不遠的一棟居民樓里，捕捉到了一股很不和諧的波動。

那不是爭吵，也不是悲傷。

那是一種純粹的“混亂”與“阻塞”。

像一團被揉得亂七八糟的毛線，所有的線頭都纏在了一起，找不到任何頭緒。

他們的意識順著這股波動深入探尋。

他們“看”到，一個大約七八歲的小男孩，正趴在書桌前，對著一本小學的算術本，急得滿頭大汗，眼淚在眼眶里打轉。

他的面前，是一道非常簡單的應用題。

“一個籃子里有5個蘋果，另一個籃子里有3個蘋果，請問兩個籃子一共有幾個蘋果？”

在羅念和羅希的法則感知中，這個男孩的腦子里，代表著“5”這個數字的符號，和代表著“3”這個數字的符號，是清晰存在的。

代表著“蘋果”這個概念的圖像，也是清晰的。

但是，代表著“加法”的那個最基礎的“邏輯連接符”，在他的意識里，是斷裂的。

他無法將“5”和“3”通過“+”這個符號，有效地連接在一起，從而得出“8”這個結果。

他的腦子里，那兩個籃子的蘋果，就像是兩個互不相干的世界。

他能看見它們，能數清它們，但就是無法理解“一共有”這個概念。

這種天生的“邏輯障礙”，讓他在最簡單的學習中，都感到了巨大的痛苦和挫敗。

他的媽媽正站在他身后，一臉的恨鐵不成鋼。

“你怎么就這么笨啊！五加三等于幾！你都數了八百遍了！怎么就是記不住！”

“我…我不知道……”小男孩帶著哭腔回答。

“不知道？你就是不想學！你看看隔壁家的王小虎，回回考試都考一百分！你怎么就不能跟他學學！我告訴你，今天你要是算不出來這道題，晚飯就別吃了！”

母親的責罵，像一把錘子，將那團本就混亂的毛線，砸得更緊，更亂了。

小男孩的“邏輯障礙”，正在演變成更嚴重的“學習恐懼”。

四合院里，羅希的小臉上，露出了不忍的表情。

“他好可憐。”

“他的媽媽在用錯誤的方式，傷害他。”

羅念的眼神中，也閃過一絲憐憫。

他知道，這不是靠打罵能解決的問題。

這是一個需要從最底層，進行“法則修復”的課題。_c