看著那些方式雖然不靠譜，甚至有些可笑，但反過來想一下，確實是再實用不過的方法。

“把這些方法都記住，即便以后小夏不在咱們大隊了，也教給其他娃娃。”

大隊長身之夏黎飛池中之物，不可能一輩子留在他們大隊，離開是早晚的事兒。

但這些有用的知識一定要學。

短短的一段時間內，大隊長都已經打算好了從這一屆的學生里挑出幾個學的好的，讓他們去教他們大隊以后長起來的娃娃。

夏黎“孩子們參與性極高的教學”進入尾聲，去外面打湖水的家長也回來了。

那些家長們看見屋子里面“嘻嘻哈哈”，甚至還有孩子們追追打打，外面的家長們卻沒有一個人進去阻止的場面都有點懵。

啥情況啊？

教室里亂成這樣，就算小夏老師管不住，外面的家長和大隊長也不管嗎？

夏黎余光掃到提著水桶回來的家長，對孩子們做了一個停止的手勢。

“今天的社會實踐課就先上到這兒，我們再來學一學其他東西。

今天咱們的工具不多，就先簡單的來學一個制鹽吧。”

大隊長：！！！

一眾家長：！！！？

什么叫做“就先簡單的來學一個制鹽吧！？”這種技術叫做簡單嗎？一斤兩毛六呢！！

大隊附近的那片小湖是鹽水湖，想要制造出湖鹽并不難。

那幾個拿著火盆和水進來的家長都不用夏黎催促，直接就把火盆里的柴火燒起來。

夏黎架上鍋，先把鹽水靠干，再把那東西刮下來之后溶到水里，從兜里掏出來一張紗布過濾，之后再次拿沸水燒。

沒一會兒工夫，鍋壁上就貼了一層白白的鹽。

夏黎把上面的鹽摳下來，放到講臺上事先放好的紙上。

語氣輕描淡寫的道：“這就是咱們平時吃到的精鹽。