王暖暖歸正傳，“不僅語文課，其他課也是這樣，是課堂紀律好，注意力集中！不信，你問問其他的老師？”

李老師點頭，“好，我知道了！你先回去吧，稍后我問其他的任課老師！”

李老師把這件事情當頭等大事，跟其他任課老師交流，得到的反饋很好，的確跟王暖暖說的差不多。

接下來的事，李老師更加認真，更加關注學生的狀態。雖然背后被叫滅絕師太，但僅限于教學上。沒有了隔閡之后，逐漸地也跟學生打成一片。

學生們的進步也很明顯，期末考試中，班級里面的平均分，領先2班3班，整整7分！

要知道1班和2班3班，都是重點班，平時他們的平均成績，相差一兩分，三四分都算多的。

可這次拉開了7分之多，讓李老師振奮不已。

班級的里的學生，在年級排名也大有進步！總體成績，非常好。

為此趙校長專門組織研討會，開始討論一班為什么成績提升這么好？

2班和3班的班主任以及任課老師，也非常好奇。因此加班來這邊開會，共同研討。

李老師在大家的注視下，站起來，拿出手上的寶貝青春傷痕小說，“這本小說很火，想必大家知道吧？”

2班的班主任點頭，“我抽屜里面還有好幾本呢，都是我收上來的！你是不是把這些書全部收上來了，不讓看小說，才讓學生們的成績提高了?”

3班班主任眼神灼灼，等著李老師的答案。

李老師回答：“以前我跟你們一樣，對這種青春傷痕小說非常厭煩，看到之后就收走！可這些學生還會偷偷地看，甚至還會不自覺地模仿里面的行為！”

“我的一個家長，也就是王暖暖的媽媽，她是四方島初中部的一名數學老師王女士，在發現女兒看這本書之后，來學校，跟我建議，讓學生們一起討論這本書里的行為……”

趙校長以及所有老師聽到這話目瞪口呆，“李老師，你在班級里面居然討論這本書？你就不怕這些孩子學壞嗎？”

李老師感慨，“校長，一開始的時候，我跟您的想法一樣！可是在我聽完王暖暖給我分析那本書之后，我覺得王女士有句話說得對，堵不如疏！與其讓這些孩子偷偷摸摸地看，不如我們把里面不正確的行為分析出來，告訴他們這種行為之后有什么樣的后果！”

“事實證明，經過我的觀察！那兩節作文課沒有白費，當學生意識到這里面的行為會有多么大的影響，多么嚴重的后果之后，能夠正確地認識青春期兩性行為，變得理智，清醒了！他們上課注意力集中，而且同學關系變得融洽，就連曾經早戀的人也都變得理智了！”

“在教學上跟以前一樣，我和幾位任課老師并沒有多教多上，能有這樣的效果，我覺得跟這件事情有莫大關系！”

這時候其他任課老師也紛紛表示，孩子們在課堂上的學習注意力集中，效率很高。

趙校長想了想，“現在孩子們都放寒假了，等到明年開學，你們也可以嘗試！與其讓這些青春期的孩子懵懵懂懂，不如讓他們了解多一些！”_l