且有了圖騰之后，祭靈便可降下真身，保護在外的李村眾人。

而如何繪制，繪制在哪里，繪制成何等模樣，這一系列事都極為重要。

李順耀坐在最上方，微笑地撫摸著胡須，看著眾人七嘴八舌地討論。

“我看直接將祭靈大人模樣繪制上去，至于繪制哪里，不如便繪制在胸口處，這樣比較中規中矩。”

這是李忠峰在說話，他的建議倒難得中肯一次。

十有八九的祭靈繪制都是如此，這樣外人一眼便能分辨出，祭靈真身是何等模樣，也更加有辨識度。

“繪制在胸口上太小了，容易被人忽略，我看不如繪制在后背上，大一點，這樣別人一眼便能注意到。”

“繪制在后背，雖然別人都能看見，但我們卻看不見，我看不如就繪制在肩膀上，這樣我們也能看見了。”

李塵……

李塵表示，這群人的建議沒有一個靠譜的。

倘若真這樣繪制出來，他第一個表示不同意。

自己可是一棵低調的樹，怎么可能繪制在這么顯眼的位置上？

好在接下來李忠延的建議，稍微讓李塵松了一口氣。

“那樣不妥，我們村子剛步入正軌，太過顯眼容易引起別人警覺。

我看不如將圖騰繪制在袖內邊緣上，這樣倘若有人找我們麻煩，也可以出其不意。”

聽到李忠延的建議，眾人眼睛一亮，最后經過商量一致同意。

這個建議好極了，不僅方便在外做事，而且誰又能想到有人會將圖騰繪制在袖內呢？

這件事敲定后，眾人又開始討論下一件事情。

那便是建學堂。

他們這群大人倒無所謂，但隨著生活越來越好，教育這個問題也要開始提上日程。

村里的孩子這么多，總不能都目不識丁吧，這樣以后走出去，豈不惹人笑話？

而且多識字也能明辨是非，出去后也不會被人給忽悠。

建學堂這件事情倒十分簡單，只不過也就費幾天功夫罷了。

然而，最重要的問題便是，這個學堂的教學老師找誰？

大荒里識文斷字的不多。

雖說李村有人識字，但都對書本上的內容一知半解。

這下眾人又開始頭疼起來。

在討論了半天后，仍然沒有一個結果。

李順耀掃視了一圈后，將目光定在了李忠衛的身上

“忠衛，這件事情便交給你吧，你兒子最近不是正在認字嗎？”

“前段時間我路過你家，還看到你在教自家兒子學習。”

“反正教一個是教，教一群也是教，到時候便建一個學堂，讓村里其他孩子，統一在學堂里讀書認字。”

..