此刻京城大學里，莘莘學子正在攻讀西方關于政治體制以及社會進化論的書籍，他們在辯論中開始對于大勝現在的發展和進步，做出分析和討論。

他們發現一個特殊的現象。

“我大勝的體制改革，竟完全優于西方，體制是一切依民眾為根本，這樣的體制，古往今來唯我大勝。”

“我大勝在城市建設中，完全繞過了西方的歪路，可以說從一開始就走上了一個快速發展的道路，依區域大城市帶動周邊小城市，迅速完成城市化。”

“這是西方不能及的，若是按照西方的那般發展，依我大勝億萬萬之人口，怕是上百年也難以完成城市化的快速進步。”

……

一個個年輕學子不斷討論著。

他們有從傳統大勝學科進入新式學校的，但更多的還是出自底層，孜孜求學而不得入仕，轉而投入新式學校，為求一份治國平天下的政治道路。

無疑，這次他們選對了。

“我覺得江南城建設五百萬人口大城，得到政府的認可和給予的政策，完全是政務處打算把江南城建立成直轄市的征兆！”

突然一道聲音響起。

說話的人是一個面向普通，看似頗為瘦弱，個頭不高的青年，但他說話間堅定而認真，眸光內透著深入了解后的確鑿和堅定。

“鄧為先，你為何如此說？”

“你說的這些都是沒有發生的事，我勸你還是多了解一下已經發生的事，從中掌握政府執政方向，如此才能有機會進入政務處秘書室。”

“你現在這么妄自評判，尚沒有定論的事，有空口白話之嫌。”

旁邊一個學長好心勸道。

“不錯，你這么說，還有擅自議政之嫌，非我等學子該做的。”

“領袖在廣播上說過，一切從實際出發，我們應該依了解發生過的事上，給出結論，從中尋找有助于我大勝國家發展的路線。”

“鄧為先，你太狂妄了，你知道直轄是什么意思嗎？在西方社會發展一書里，直轄意味著擁有絕對的獨立權，在我大勝，誰敢獨立，就是分裂國家，分裂政府。”

……

一個個學子或是好心勸說，或是直接抨擊。

“今日是討論，自然是有什么說什么，想到什么說什么。”

“如此進行限定，還是討論嗎？”

“大勝早就發出公告，講究論自由，只要不抨擊政府，影射最高領袖，一切都可以說。”

“至于最后那位同學，直轄確實有獨立一說，但你只是看到了片面。”

鄧為先平靜道。

“敢問何為片面？又何為全面？”那個學子不滿道。

“領袖說過，一切從實際出發，也曾強調過，我們要辯證的看問題，看社會，看發展。”

“直轄有獨立的意思，但若是中央政府授予的直轄，那直轄市不但無害，反而是中央政府對于其的重視和認可。”

“兩江城的發展有目共睹，兩江城自籌自建五百萬人口大城，敢為天下先，為其它行省城市作出了表率。”

“它的發展和地位，明顯已經超過其它省城。”

“又靠近東部沿海，扼守滄江入海口，居于南北之間。”

“如此優勢地位，政務處若是把其設為直轄市，不但能迅速使兩江城的優勢更為突出，更為快速壯大，還能打造出一個市場經濟發展的大城，迅速帶動和盤活整個南方的市場經濟。”

“這是中央政府和政務處，擁有高屋建瓴的思想，高瞻遠矚的目光，即將做出的最為切合實際的做法。”

“自此。”

“北有政治中心京城。”

“南有經濟中心兩江城。”

“對我大勝的發展強大，有利而無害。”

“不信你們且看便是。”

鄧為先滔滔不絕的說道。

在場的人倒也沒有故意敵對以及站位的思想，新時代的學子，特別他們還是初代學子，還是唯才學第一。

“說得好。”一個學子突然大聲道。

“鄧為先好樣的。”

“鄧為先你說的不錯。”

“我們不能只講過去，看過去的做法去了解政府的執政思想，也應該有朝前的想法，在政策沒有下來，就應該做出自己的預判。”

“畢竟我們未來是一心想去秘書室的，那里可不是因循守舊，走一步看一步的地方，而是要有高瞻遠矚的目光，高屋建瓴的思想，要像鄧為先那般。”

“對，向鄧為先學習。”

“我們新時代的學子，就應該敢想，敢說，敢為天下先。”

……

很快一個個學子紛紛改為支持鄧為先，鼓掌聲啪啪啪不絕于耳。

鄧為先忽然臉色泛紅，有些不好意思，反倒沒有了剛剛滔滔不絕爭辯的冷靜。

“同學們。”

“我這里有一個政務處傳達過來的論點，是發給秘書室的，最后最高領袖臨時做出指示，也發給我們京城大學。”

“你們可以看看。”

一個老師快步走了過來，打開了手里抄來的論點。

“論直轄市在大勝是否走的通！”

此論點一出。

不少人倒吸一口氣，皆是看向了鄧為先。

“你們今天這是怎么了？”那個老師反而不解，往常-->>那都是看到政務處的政策，那都是興奮的躍躍欲試。

此刻卻突然冷靜了下來。

很快旁邊的學生就告訴了這位老師。